台灣高中生能否成功自主學習學者：關鍵在老師和家長 - 新聞

教育部修訂高中生在校作息規範，學生往後將擁有更多自主學習的時間，國立清華大學教授廖冠智指出，並非每個學生都擅長自主學習，老師的引導和家長的轉念，將是成功關鍵。

從下學期開始，台灣高中的早自習時間將擴大開放學生自主彈性運用。清華大學學習科學與科技研究所所長廖冠智表示，現在學生的學習方式，絕對不會只有在課堂上聽老師講課，但要做到自主學習，也不是每個人都擅長，所以高中老師必須注意「學習拖延」的問題。廖冠智：『(原音)如果老師在早上的課程讓孩子完全自主學習的話，可能還是要適度的讓老師去介入或是關懷，給予一些進度的了解，但是，不是掌控，比如說事後反問學生說，今天做了些怎麼樣自主學習，適度的去做些發表會，或是適度做一些進度檢控。』

廖冠智說，自主學習課以往在一般高中的教學現場，會因為學校的方式和限制，很難好好落實；但以他的孩子為例，自主學習確實已讓學生掌握到自己要學習的部分，老師則站在輔助的角度去看這個事情，所以教育部希望高中早自習是以自主學習為主，他認為這是好事。廖冠智：『(原音)有兩個因素還需要注意一下，怎麼樣去讓學生自發性的知道他要學什麼，或自主學習些什麼，他可能不限定在學科上面，包含在自己的額外學習上面，這個可能要再請老師們做些配合；第二個因素是自主學習這件事情，不會是短暫1、2個月就做得好的，它是長期的。』

廖冠智也點出，正因自主學習需要長期才能看出效果，所以家長的觀念也必須轉變。廖冠智：『(原音)一旦長期之下，可能家長就回歸到說，那我這樣對於我的學測成績有沒有幫助，這個其實很大的影響，因為我想家長看到我若早自習竟然不念書、不考試的話，那拿來自主學習，那我的成績能不能進步，本身我們的教育者都要有這樣的思維，不要落入在成績的迷思上面，這個也是蠻大的影響。』

廖冠智強調，自主不是放任、不是放著孩子不管，高中老師未來可透過促成學習動機、製作相關教材或培養自信心等方式，更加提升學生的自主學習能力。