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《港區國安法》下，令香港人人心惶惶，移民潮不斷。很多香港人紛紛出走，希望呼吸自由的空氣，又或是免受逼害的恐懼。香港現時人口只有729萬，對比 2019 年的 750 萬，流失了二十多萬。當中自然流失的（即死亡個案）不足 3 萬。換言之﹐有接近 20 萬的香港人，離開自己原來的家，離鄉背井找另一個家，甚至落地生根。這些離散港人當中﹐不乏專業人士以及知識份子。導致香港在各行各業中，出現大量的人才流失。其中教師的流失率更為驚人。
教師被迫離職出走
日前香港某電台就透露，根據《 2022 中學概覽》資料顯示。在 2021 - 2022 學年的上學期，全香港的中、小學（即台灣的國小、國中、高中）已經合共有 2,140 名教師離職，按年增加 72.6% 。而且，報導又指出，過去三年間，在沒有削減班級的情況下，整個香港一共有超過 1,600 個教席空缺。
最近，因工作需要訪問了好幾位已身處境外的原香港教師。當中﹐有執教語文科的以及人文學科的。他們不約而同的跟我說離開最大的原因，就是永遠不知道甚麼時候說了一句甚麼，給某個同學的家長知道，然後成為國安部調查的目標。
最印象深刻的是一名去了英國不足半年，離港前是在中學任教人文學科 - 通識科的老師。他一直遲遲不走，直到近半年前才離職出走，一來是因為捨不得自己的學生，要待他們畢業才放下心頭大石。其次就是不願意接受新的教育綱目，任教新科目；由原來啟發學生思考的通識科，變成教授工作技能的應用科。
國安法已在校園產生寒蟬效應
一邊聊天，一邊跟我講很多這兩年間，在教材、師生關係，以至學校高層的變化。在課堂上，老師在講解一些歷史事件、地理文化的時候，需要格外小心。例如跟同學講解，台灣與中國在節日上有分別，都已經有「分裂國家」之嫌。更不能說，在某個事件上，如「國共內戰」，剖析兩黨當時的勢力與立場，也許亦會涉及「顛覆國家」。學校的管理層，不只是校長﹐也有科主任，總是跟老師說要「謹言慎行」。若果某些說話又或是思考角度傳到家長耳中，投訴學校的話，不只是該名老師，上至校長，下至其他家長，都可能惹上不必要的麻煩。
因此，在考試的時候﹐不管老師出題又或是學生答題，都不敢「吾手寫吾心」。甚至曾經出現過，有學生因為怕作答內容會連累老師。因此，選擇放棄作答，又或是答非所問。因為曾經有一個學生家長，看到了考試題目，覺得有「顛覆國家」之嫌，向校方投訴。該名老師就收到校方管理層一句「 Come to see me 」，最後雖然為一場誤會﹐但事件所帶來的恐懼已在該校蔓延，演變成寒蟬效應。
一直聽他以第一人的角度，道出各種如此荒誕絕倫的真實經歷。不禁聯想到「文化大革命」。香港正在經歷一場「文革」，只不過這一場「文革」對比五十多年前沒那麼明顯。然而細心一看他的本質，以至手法，基本上都如出一轍。
獨裁者必然走向衰敗
透過「文革」將知識份子，強逼勞動，上山下鄉。美其名為國家提高產能，實際上禁錮思想，打壓異己﹐以保當權者之地位。今日，以增加學生職場競爭性為由，以應用學科取代擴充思考的通識。目的藉此令學生思考變得單一、犬儒，失去洞察力，以及批判思考，令政權得以鞏固。當有人「冥頑不靈」堅持己見，就被中共打成「反革命分子」，被批鬥一番，幸運的被收押，不幸的甚至性命亦被批走。現在的社會，當有人仍勇敢站出來對抗政權。就被扣上觸犯國安法的帽子。輕則還押候審，重則直送北京，接受毫無陽光的司法審判。
然而，不管是「文革」還是「國安法」，甚至「白色恐怖」都是一個改變人口、文化、能量結構的行為。我的歷史老師曾經講過：這一種行為往往就是讓獨裁者走向衰敗的遠因，因為他們會因為擔心失去權力而焦慮，焦慮只會讓他們希望人民以物質生活為人生目標。從而會不停以物質生活禁錮對當權者不滿的思想。然而，當人口能量結構出現大規模改變。就需要提升更高的物質生活﹐以及就業狀況。然而，人口能量結構改變隨之而內就是經濟爆破，當經濟爆破同時間，人民眼中只剩下物質享受，而當權者卻未能提供的時候，就會出現反噬。
