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每個孩子來到這個世界都帶著不同的使命，每個使命都代表每個孩子與眾不同的特點，每個特點都代表著每個孩子未來的成就的重要影響因素。可是，家長的一句「不行！」，阻礙了一個孩子的成長發展；再一句「不可以！」，阻止了一個孩子的想像力；再加一句「不能！」，阻攔了一個孩子的創造力，最後補一句「不要這樣做」，孩子補一句「為什麼」，家長再嚴厲的喝罵「你再這樣做今晚沒飯吃！」阻礙了一個孩子的自由意志，變得不敢有想法了。
台灣人把失敗的人都送去美國？
不論在香港、在台灣、或在中國的孩子，從小就被規定要趕快變成熟，要顧家，要為了以和為貴而背黑鍋子，要專注於大事上。十八歲成年以後便不能夠再無時無刻都只想玩樂，不能再是一位長不大的小孩，不能隨心所欲的做自己想做的事，發揮自己的創意，保持自己的想法。至少，在香港、在台灣、在中國，要為了不要成為異類，隨波逐流，跟著社會風氣，做社會想我們成為的人…卻讓世界因此而停滯不前。
筆者在網絡上看到一篇文章，名為「我們台灣人把失敗的人都送去美國！追求高分、只看成績的『填鴨教育』最終還是nobody」。簡而言之，台灣的教育跟香港和中國，都屬於「填鴨教育」，什麼是「填鴨教育」？根據MBA智庫百科，填鴨式教育相對於啟發式教育，是灌輸式教育下的一種教育方式。填鴨的意思是指鴨子在飼養的過程中，養鴨的人用含糖量高的柱狀飼料塞進鴨子嘴裡，使飼料直接以灌腸式灌入鴨子的肚子裡，使鴨子快速增肥，養鴨人就可以賣到一個好價錢。
填鴨式教育只追求成績 最後成nobody
填鴨式教育早在以前，是蘇聯一位教育家凱洛夫發明的，與之相對的是啟發式教育。填鴨式教育到了現代社會的正解是，把知識一味灌輸給學生，不理會到底是否對學生的未來或成長是否有幫助，都先全部一滴不漏灌輸給學生。而啟發式教育就充分考慮到了思考的重要性，而這正是中港台學生至為需要和重要的關鍵之一。
至於文章為什麼會強調「台灣人都把失敗的人都送去美國！追求高分、只看成績的『填鴨教育』最終還是nobody」？筆者認為，美國之所以以「民主」成名，是因為他們容得下每一個人的想法，不只是只有一種想法、一種社會潮流、一種行為模式。美國人的敢作敢為，敢於聆聽別人意見，敢於創新都是使他們進步的主要原因。
許多土生土長的台灣人，接受台灣傳統的填鴨式教育，他們沒有自主想法，只會跟着老師說什麼就做什麼，完全只有一種行為模式和思想方式，最終每個人的想法都一樣，出到社會工作的時候沒有個人特色，也沒有個人想法，創新的模式也只有一種的時候，競爭力大大下降，最終成為文章作中提及的「nobody」。
興趣不重要 香港父母只要求孩子努力讀書
再回到八十年代的香港，當時香港的經濟還是剛剛起飛，許多香港家庭的小孩思考到家境清貧，父母沒錢給自己讀書，因此，小孩會為了家庭著想，主動出來社會工作，幫忙父母分擔工作，他們會「穿膠花」，也有在工廠工作的少女，和搬運貨物的年輕人。他們當中未必全部人是有受過很多的教育，但他們卻可以擁有自己的思想，自己的意見，掌握自己的未來。再回到現今的香港，不管孩子的興趣是什麼，即使孩子不是讀書的材料，是創業的材料，他們的父母也只希望他們的孩子不必為爸媽分擔工作，只要努力用功讀書便是能夠減輕他們的煩惱。難道這不就是浪費了一個本來有大好前途，可以有無限非凡成就的小孩嗎？難道一輩子也要活在別人的影子中，跟隨既定的循規蹈矩，這樣就過完一輩子嗎？
筆者只期望自己還在含苞待放之時，能夠好好享受自己還可以衝動行事的時刻，也希望透過這篇文章，提醒大家要無悔地在青春的黃金時間好好為自己奔跑，盡情追求目標，瀟灑地做自己認為對的事情，不要只會安份地跟著社會的規則走。因為如果有一天，大家真的只隨波逐流地跟大隊後，會後悔當初沒有熱血沸騰地執行自己的想法，會後悔自己曾經為了社會風氣而放棄夢想，會後悔自己沒有靠著感覺和衝勁前行，做真正的自己。
即使未來的生活有許多的不如意，也要請好好保護放置在玻璃瓶裡的種子，每天有空時替他澆澆水，令他繼續發芽，茁壯成長，藉此提醒筆者初心還在。
趁現在還有青春的尾巴，好好抓緊它，瘋狂任性地度日吧！有一天，你會回頭感激堅持自己想法、那個渾身衝勁的自己，為你留下一段青春無悔的歷史。
