隨著少子化趨勢，偏鄉許多學校不但學生少、教師員額有限、流動又頻繁，遠距教學成為顯學。資策會推出「小校聯盟直播共學模式」，學生可以透過大螢幕跟老師及其他學生互動，近期更吸引「台東晨光學苑」自學團體參與，讓偏鄉的孩子也能學到智高創意積木、機器手臂等程式教育課程。
『老師我需要你，是哪一個啦？第幾？(老師：69。)』
來到資策會位於台東縣的「未來設計實驗室」，約莫7名不同年紀的小朋友正在組合智高3D智慧型組裝積木，透過螢幕上、人在台北的「柚子老師」的遠距教學，他們要將難度極高的風機模型完成。
現年12歲的林勇均和我們介紹他與朋友一起完成的作品，並仔細說明每個零件的功用。『(原音)來，我給你看一個示範圖，你看這個一轉動，主螺旋會慢慢移動，可想而知，要轉到200倍是多麽費力，所以幾乎是不可能把它轉動的，除非有比較好的材質，但現在這樣是不可能啦。』
◎小校聯盟直播 老師遠端授課
資策會教研所指出，台灣有高達33％的國中小位於偏遠地區，偏鄉學校的最大問題就是師資少、教師員額有限、流動又頻繁，因此，資策會推出「小校聯盟直播共學模式」，利用網路連線直播、遠端授課，學生可透過大螢幕與老師互動，還能看到其他學校的小朋友。
資策會指出，截至目前為止，已推動22縣市、超過750間國中小、2萬名師生參與；其中花東地區已有台東海端國小等13校加入，更吸引「台東晨光學苑」自學團體參與，學習智高創意積木、機器手臂等程式教育課程。
值得注意的是，「台東晨光學苑」是台東目前唯一的自學團體，學生人數17人，負責人符蒂娜是美國人，20多年前嫁給了南投泰雅族原住民潘國憲牧師，他們成立了「晨光之家」幫助弱勢家庭，並透過「晨光學苑」，提供小朋友另一種學習管道。
◎資策會新技術 助自學生學習新科技
符蒂娜說，她有5個孩子，都是自學，老大是台東第一個靠自學畢業的高中生，她認為，自學可以有更多時間陪孩子，也能教孩子正確的英文跟觀念，孩子可以自由的發展，想學什麼就學什麼，不會為了符合學校的進度而抹煞了孩子的天份。『(原音)我之前聽到學生上到超過老師教的，老師看到，把它撕掉、影印、再塞進去，說不可以，老師還沒有教，這樣對孩子是好的嗎？或是數學考試明明是100分，但是因為沒有按照老師的教法，所以每一題扣1分。』
儘管幾乎每堂課符蒂娜都親力親為，但還是有些課程難度較高，尤其是跟科技相關的，符蒂娜更覺得跟不上孩子，在加入資策會「小校聯盟直播共學模式」後，孩子可以接觸到虛擬實境VR、3D列印等新科技，符蒂娜觀察到孩子更有自信，且每個孩子的作品都發揮出不同創造力。
但是遠端授課的情況下，老師要如何得知學生的學習情況？資策會指出，他們也開發了「ClassFu情緒行為辨識分析系統」，透過多重生理訊號收集，如腦波、智慧手環，整合影像處理、圖形識別與電腦視覺技術，讓教師充份掌握學生學習情緒與學習氣氛。資策會數位教育研究所助理規劃師鄭宇珺說：『(原音)其實遠距的方式跟真人比還是有些差距，那我們是用表情偵測去管控學生現在學習的氣氛是怎麼樣，譬如說學生臉是哭臉或是笑臉，你可以感受他現在是開心、或難過、或沮喪，他用系統的方式直接讓台北老師知道他的想法。』
◎智慧教學 ClassFu解析學習偏好
鄭宇珺也指出，例如ClassFu「腦波燈」就以紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，7個顏色來區分專注程度，紫色是最佳的學習狀態，可以讓老師知道學生的專注度，進而調整課程內容，學生也可以得知什麼樣的情況是自己的最佳學習狀態。另外，他們還有「ChatBot學習機器人」，學生可以透過聊天通訊介面與AI人工智慧課堂學習助教互動，讓老師可即時掌握每位學生的學習偏好及班級氛圍。
在少子化時代，學生人數減少，自學學生增加，如何讓這些孩子都能獲得充足的學習資源，隨著科技日新月異，無論是學習情境、教材、教學方式都出現跟以往不同的面貌，教學現場正出現轉變。