停課拉大學習落差教長：將擴大學習扶助計畫 - 新聞

無論是學者或家長都憂心，學校長期停課將對孩子在學習或人際互動上，產生深遠影響。教育部長潘文忠今天(31日)表示，他知道有一些學生經過長期遠距上課後，學業無法跟上，教育部將會擴大學習扶助計畫，投入更多資源；他也期盼，小學低年級的老師能特別在線上課程中，增加互動式的內容或團體活動，讓孩童在停課期間也能學習人際互動。

面對疫情已持續兩年多，教育部長潘文忠坦言，這對學生學習有很大的衝擊，尤其年紀愈小的學生可能還不懂得如何自主學習，所以他提醒老師，線上課程每節時間不要太長，能以25分鐘為一個段落，休息時間可稍微拉長，以兼顧學生的注意力和視力；老師在課程設計上盡量不要都屬於講述型，可增加學生互動的環節，教育部也有提供老師相關數位教學軟體懶人包，防範數位落差。

潘文忠：『(原音)其實我蠻擔心的，像低年級的孩子從入學開始就碰到疫情，搞不好他都還看不清楚自己同學的長相。』潘文忠說，孩子在家學習可將口罩拿下來，小學低年級老師可把握這點，在課程中讓小朋友有更多互動或進行團體活動，一方面也認識同學，進而學習團體合作及社交能力。潘文忠：『(原音)拆下口罩總可以看到同學，然後有一些參與式的討論或這種發表，這個大概比較不會說孩子好像就面對著螢幕這樣孤伶伶的一直在學習。』

在學習落差方面，潘文忠指出，有些家長可能無法一直陪著孩子居家學習，或因隔代教養，長輩沒辦法協助孩子學習，所以教育部有提醒各校，在停課期間除了線上課程外，也要聯繫關懷個別學生，教育部也會在現有的學習扶助計畫基礎上，擴大相關資源。潘文忠：『(原音)我想這波疫情可能會對部分的學生，在學習上有更沒有辦法跟上的情況，所以我想在這樣比較具規模跟系統的扶助計畫，我們也會再擴大更多的資源來協助。』

潘文忠說，非常謝謝第一線的老師們，在防疫過程中，除了要維持課程進行，還要再關照更多學習上有差異的孩子，因此，教育部還是希望各校能以確診者個案為核心的概念去思考停課標準，現階段的疫情看起來是一波一波的發展，各區域的疫情也一直變化中，所以如果有學校確實沒有確診者了，就應讓學生有機會回到學校上實體課，不需要採取集體停課行動，否則過度全面性的停課，長期下來也會讓學生養成另一種學習的態度和習慣。

他表示，希望家長也能和老師共同關注，一旦孩子在疫情停課期間有出現需要注意的現象時，能即時和老師保持聯繫，教育部也建議各校，未來當疫情趨緩後，應適度對每個孩子的學習進行整體評估或評核，若有落差，就要透過學習扶助計畫，幫助這些孩子跟上學習進度。