國小老師：停課或可暫緩衝突對學童人際互動不一定是壞事 - 新聞

國內許多學校持續停課，有些家長擔心，孩子的學業進度會跟不上，且人際互動能力會退步。對此，處在教學第一線的國小老師表示，暫停到校上課對學生間的人際互動，不見得是壞事，甚至會有另一種層面的收穫，但在學習成效方面，還是上實體課會比線上教學好，所以小學老師大多都想回到學校上課。

長期停課對孩子會造成哪些影響，近期引發家長關注，新北市昌平國小專任輔導老師沈怡青指出，有些家長可能會感覺孩子的社交能力退步了，但其實孩子的復原系統比大人們想像的好，只要一恢復上實體課，自然而然就能再融入群體生活，家長不用太擔心。

就她在教學現場的觀察，學期中的短期停課，有時反而有助於化解學生的人際衝突。沈怡青：『(原音)其實改為線上課程是給予孩子們之間一個緩解的時間，因為他們在班上可能這時間的人際互動衝突，其實是高的，尤其是中、高年級的孩子來說，也有可能已經吵到連家長都要互到學校來去控訴彼此，剛剛好這個時間，大家彼此可以停戰一下，所以我覺得對於我在處理的一些比較高強度衝突的班級來說，這個時間真的讓彼此都可以好好冷靜一下。』

沈怡青指出，其實很多家長沒有察覺到，孩子經過連續兩年的短期停課，在與大人的人際互動上，已有顯著進步。沈怡青：『(原音)因為去年那幾個月，爸爸、媽媽也被關在家裡，然後大家一起面對這件事情，然後又很多的焦慮、挫折、無奈、衝突，所以大家要嘛就是修養變好了，要嘛就是有很多新的互動策略，「你不理我，我不理你」，OK沒問題，孩子本來就很會察言觀色，這段時間更增進他們這個能力。』

沈怡青提到，即使對於低年級學童來說也是如此，孩童在停課期間會和家人更為親近，並懂得體諒，如果家族裡還有年齡相近的兄弟姊妹，也能維持和同儕間的社交能力，不受停課影響。

倒是在課業學習方面，則讓老師們傷腦筋。沈怡青分析，進行線上教學的班級，約有三分之一的學生仍能完整學習，但有三分之一的人在線上課程的吸收力明顯受到影響，還有三分之一的學生則呈現放掉課程的狀態；若是上實體課，就可即時掌握學生的學習情況。沈怡青：『(原音)我們為什麼會這麼期望回復我們實體課程，很大部分是希望能夠去抓到每一個孩子，希望能夠讓他們愈來愈好。』

不過，沈怡青也提醒家長不必過於憂心，因為這兩年各校雖然陸續有停課，但都集中在5月中旬之後，僅占整學年上課日數的五分之一到六分之一，所以老師們可在下學年恢復正常上課後，了解班上學生的整體學習情況，在後續課程中融入先前的課程內容，並輔以課後的學習扶助計畫，及更多的學習鼓勵，還是能讓多數孩子的課業逐步跟上進度，保持學習力。