楠梓特殊教育學校，讓藝術創作成為身障學生自我探索的工具

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葉世原老師（中）照片出處：高雄市立楠梓特殊學校臉書

受訪對象：葉世原/高雄楠梓特殊教育學校老師 

身障學生的身心處於發展遲緩狀態，心理年齡很有可能停滯於12歲之內，成為一個永遠童稚天真的人。因著停滯，以致繪畫發展階段為縱橫塗鴉、圓形塗鴉、命名塗鴉、樣式期，在創作同時並存呈現。換言之既有塗鴉期的大膽揮灑，又有樣式期的空間表現多樣化，社會化人事物概念漸明確，所組合成特殊心理發展基模，加上長時間的停滯，讓藝術創作特色有可能發展到極限。以武俠小說來比喻，雖只是簡單的招式，但若是練到爐火純精，揮筆如刀精準俐落游刃有餘，也是有本領闖蕩江湖，找到一片屬於自己的天空，在藝術的世界展現獨特而唯一的個人特色。

特殊學生成長過程的特殊體驗、特殊覺察、特殊際遇造就一個特殊、稀有、獨特的生命狀態。以此生命本質，適性學習、順性發展、隨性創作，將線條與顏色發揮到極限，成為自成一格，獨一無二的塗鴉家，表現出生命本質的美感，讓藝術創作成為表現自我探索自我的工具，進而社會融合，滿項自我實現之道。