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在上文中，筆者提到了台灣一些博物館的設計對兒童參觀十分不友好。接下來，請讓我分享一下對博物館的親子活動的看法。
台灣大部分博物館似乎都有一些字面上為「親子參與」的活動。但諷刺的是，親子活動條件中大多缺乏必須的親子互動，大多數都是小朋友與工作人員互動，是不太需要家長這個角色的——所以「親子」的部分在哪裡？再者，兒童的體驗活動都很少分年紀來進行，貌似三、四歲幼兒跟十歲國小生都是玩同一套遊戲，這種體驗絲毫沒有針對性，兒童也難以得到有用的學習體驗──畢竟，三歳和十歳的小孩會感興趣的東西，其實已經天差地別。
我們可以參考法國博物館的做法，在他們的裝飾藝術館中，他們將兒童教育活動區分為四大年齡層，不同年齡層都有各自的教育目標和獨立的體驗活動，博物館以嚴謹的態度訂定與其年齡興趣相符的學習內容： 4-6歲兒童以強調發展其感官敏銳性及想像力為主，活動內容採「組合創作」 等動手做方式，以培養兒童雙手協調能力的遊戲為主軸；7-10歲兒童的學習則著重在認識各個時代的審美觀及歷史演進，活動透過現場作畫的方式，培養觀察藝術家作品的能力；11-14歲青少年則開始學習藝術字彙，且進一步學習分析各時代的傢飾品味傳承及差異；15-18歲青少年則是嘗試以深入的方式，探討展出作品所象徵的手工業、歷史或是經濟議題。
他們以適切、適齡的教育方式與兒童觀眾互動，有助於維持兒童對博物館的興趣。一旦兒童觀眾發現參觀博物館、觀察展品，瞭解作品意涵等並非空談，亦非和生活無關的烏托邦想像，而是探討觀眾所關心且感興趣的種種議題，參觀博物館儼然是日常生活的延伸，便會刺激他們主動參與的意願，也會引發他們對博物館終身的興趣。
然而，台灣博物館中對兒童的體驗活動的內容也需要多多加強。很多博物館都只是放個投影器，投射一些無限重播的畫面，就自稱博物館有先進的AR體驗，自認這樣令博物館帶來更多多元體驗。現實情況並非如此，兒童其實也對這些螢幕播放的畫面和遊戲興趣缺缺，畢竟現在誰家裡沒有呢？體驗活動需要啟發兒童五感經驗，台灣博物館提供的體驗大部分只滿足了視覺和聽覺。兒童觀眾對於事物認知的建立，不僅依靠視覺的刺激，還須透過身體的參與、各種感官的運用，以及與物件之間的直接接觸，才能將物件內化為自身經驗的一部分。「體驗式學習」需要結合「作品討論」、「動手操作（創作）」及「感官體驗」等多元方式進行活動，才能令兒童有興趣參與及獲得獨一無二的體驗。
在下一篇最後的文章中，請容筆者再分享以網路宣傳博物館的看法，並回顧在香港的經歷和現今港府的邪惡。
延伸閱讀
遊台灣博物館隨筆(上)
遊台灣博物館隨筆(下)＋對香港博物館未來的悲嘆
