雙語政策惹議潘文忠：部分縣市政府操之過急非教育部本意 - 新聞

教育部長潘文忠今天(11日)列席立法院教委會進行業務報告並備詢，針對雙語政策的推動亂象，潘文忠鄭重澄清表示，師資絕對是關鍵，教育部一直希望循序漸進地推動，從來沒有硬性規定老師要用多少比例的英文授課，如果有縣市政府操之過急，教育部會行文糾正、持續溝通。

立法院教委會11日邀請教育部長潘文忠進行業務報告並備詢，立委黃國書指出，近期各界對雙語政策意見不同，就連總統候選人賴清德、侯友宜、柯文哲的想法都很分歧，甚至有人認為這只是喊口號，做不到就是做不到，教育團體也擔心雙語政策走到最後，會導致學生的英語、學科能力雙貧乏。

對此，教育部長鄭重澄清表示，雙語政策執行上，是有些縣市政府操之過急，太著重數字目標，扭曲了教育部的本意。他也強調，師資絕對是關鍵。他說：『(原音)我一直在強調這件事情是，它是逐步累增上來，包含師資的培育、執行都是這種概念，但是，我坦白也跟委員說，有一些現象，外界都會把它誤解了，比如縣市操之過急，包含有幾位縣市首長也是喊出「什麼幾年要多少學校成為雙語學校」，這個概念跟教育部在推的是不一樣的，我們徵選老師一定要他本身專業的領域是優勢、優秀的，而有具備英文(能力)當然更好，而不是反過來，因為有些縣市就把它倒著執行了，只管英文好，不管其他的，教育部就行文糾正，原因也在於，就是因為這樣才會造成外界的疑慮。』

此外，黃國書整理近年來國中會考英語科成績數據，他發現2020年考出C級、代表英語能力待加強的學生超過2成6，2023年成績更糟，突破2成9的學生英語能力待加強，其中，英語聽力項目上，高達3成2的學生只拿到待加強的C級；他質疑，政府持續推動雙語政策，學生英語能力非但沒有變強，更令人擔憂的是，如果未來要推全英語授課，至少有三分之一的學生聽不懂，不只英文學不好，連帶地其他學科都受影響，教育部到底打算採取什麼策略因應？

對此，潘文忠回應表示，英語課的全英文教學要循序漸進，教育部會務實地往前推動雙語政策，並採滾動式檢討。而教育部的立場是，希望學生有更多應用英文的機會，但並沒有硬性要求老師一定要用多少比例的英文授課，老師還是要考慮到學生的接受程度。

潘文忠也表示，非常願意廣泛地聆聽教育現場的聲音，而且他也認為，教育部必須跟縣市政府溝通討論更好的推行方式，以免製造老師的困擾以及學生、家長的擔憂。