【莫拉克十年】風災改變台北女孩教學路守原鄉十年有成 - 新聞

莫拉克風災當年重創南台灣，卻在無意間為阿里山的鄒族部落，留住一位良師。在台北長大的王寶莉10年前以公費生身分，分發至阿里山國中小學服務，結果第八天就遇上八八風災，連外道路中斷，眼前美景全變調，當她正感到極度無助時，是族人的團結與樂天精神，溫暖了她；如今10年過去了，已榮獲師鐸獎的王寶莉，將以教務主任的身分協助阿里山國中小學，邁向原住民族實驗教育學校元年，振興鄒族文化。

末代公費分發遇莫拉克見族人真情

王寶莉：『(原音)8月1號報到，8月8號就八八風災，八八風災給我很大的一個震撼。』當年就讀國立台北教育大學體育學系的王寶莉是末代公費生，她在2009年8月分發到阿里山國中小學，當時怎麼樣都沒料到，自己還沒開始教學生，就要先展開「野外求生增能訓練」。

王寶莉：『(原音)他們其實那時候都還不認識我，因為9月才開學，但是他們知道說這是新來的老師，因為部落其實就是那些人，有一個新來的，大家一看就知道，但他們也都還不認識我的情況之下，就會說「來來來！一起吃飯，你一定沒有飯吃」，我說「對啊」，他們就非常的照顧我，然後在那邊沒水沒電兩、三個禮拜，但是就那兩、三個禮拜就讓我跟他們感情就非常濃密了。』

八八風災當時讓阿里山樂野部落的連外道路中斷。(王寶莉提供)

在都市長大的王寶莉從沒規劃要離開台北教書，她說，前一屆全台各縣市都有開缺，到了她那一屆，竟然只有2個偏鄉學校有缺。她在八八風災當下，看見山上的路斷掉、有的房子被沖走，結果族人們不是相互搶食，而是團結的去背物資，再到中央廚房煮大鍋菜，小孩子則負責洗碗，如此正面樂觀的景象，讓她大大轉念了。王寶莉：『(原音)所以那時候給我很大的一個對教育的省思，大家都可能都往台北走，可是原來偏鄉的教育，他們最微弱的希望只是希望可以如期的開學，所以那時候我就留下來，然後他們真的很照顧我，感謝他們。』

教了一陣子後，王寶莉發現，鄒族的孩子比其他原住民族的孩子內斂、害羞，有一部分的原因，可能是怕和老師太熟，到了期末就又要傷心難過了。王寶莉：『(原音)曾經有一個小孩子，第一年我任教完之後，6月期末的時候，他竟然問我一句說：「老師，暑假過後，我還看得到妳嗎？」因為他們很習慣暑假過後，9月開學是一批全新的老師，所以也是那句話讓我覺得，原來都市的孩子可能很開心放暑假了，可是，我們山上的孩子，卻是很擔心暑假過後，原本喜歡的老師還在不在。』

原鄉部落的孩子愛老師，但每逢暑假就要擔心自己喜歡的老師，是不是就要離開學校了。(阿里山國中小學提供)

特殊生逾6成帶全班做公益找自信

王寶莉兼任幾年行政工作後，開始當導師，她曾帶過一個班級，8個學生中，有5人是特殊生，有癌症、亞斯伯格症、過動症或學習障礙，另外3個學生，則在經濟上仰賴慈善團體長期資助。

為了提升這群孩子的自信心，也讓他們知道自己其實也可幫助他人，王寶莉暗中幫班上報名全國小學生公益行動競賽，但只告訴學生大家要去做公益，於是帶他們到部落裡的社區老人照護中心，為長者剪腳趾甲、洗腳及按摩，同時也學習劈柴升火燒熱水。學生林依嫻：『(原音)一開始會很緊張，但是後來看到那個族人們的笑容之後，就感覺壓力減少了很多。』

學生陳俞彰：『 (原音)我幫了我媽媽的老師，也是我阿公的老師按摩，也幫助活動中心老人會的人，很開心可以幫助了他們。』學生武雅竹：『 (原音)就是會幫他們按摩，然後洗腳、剪趾甲，然後他們的趾甲變硬，跟我們年輕人不一樣，感覺他們很開心，然後我感覺很感動。(記者：有沒有什麼話要對老師說的？)就是謝謝老師可以幫助我們，想要跟老師講說「老師，我愛你」。』

這個比賽有618個參賽隊伍，競爭相當激烈，但這群孩子成功脫穎而出，入圍10強總決賽，讓全班8人從海拔1,200公尺的樂野部落來到台北，透過表演或說唱等方式，向評審們說明自身的公益行動，已故導演齊柏林當時也是評審之一。『(演出音)我在幫老人家剪趾甲時，我才知道老人家的趾甲好硬、好難剪。我終於會生火了，我可以幫家人燒熱水，帶給他們溫暖，我很開心。我很開心可以幫家人全身按摩，希望能減輕他們身體的負擔。』

王寶莉：『(原音)我們的特殊小孩子比較多，所以其實他們在學東西，會比一般的小朋友慢很多，其實包括他們今天的道具，看起來很陽春、很簡單，可是其實他們花了非常多的時間，可是他們都沒有抱怨，他們是很開心的在從事這一件公益活動的事情。』

王寶莉(中排右一)當導師時，曾帶班上學生參加全國小學生公益行動競賽，獲得第三名。為了不讓孩子是為比賽而做公益，王寶莉是在公益行動結束後，才和學生說還能參加公益賽。(教育部提供)

公益賽獲全國第三名癌童快樂參與

學生們克服學習障礙及自身病痛，完成這項名為「寒冬送溫情˙溫暖族人心」的公益行動方案，獲得評審高度肯定，最後奪得第三名，贏得新台幣1萬元獎金，讓師生們都好開心。

學生們在受訪時，也不避諱談及自身的學習障礙或病況，令人感佩他們正向的心態。王寶莉：『(原音)我覺得就是有自信了耶，學校是跟他們說，每個人其實本來就是都是特殊的，你只是在學業上面，學習比別人慢，所以你是被歸類為學習障礙，可是你在其他生活自理能力，完全沒有任何的問題，你不能把自己完全就否定掉了。』

患有骨肉癌的林依嫻，當時在四年級下學期轉學至阿里山國中小，體育系出身的王寶莉藉由運動復健的方式，帶領林依嫻從走路、走樓梯、走操場到慢跑，1年後和同學們一起參加公益競賽，身心狀態相當好。王寶莉：『(原音)本來只是希望她健健康康的，可是沒想到1年之後，她竟然跟著其他同學完成800公尺的體適能跑走，那一天，她跑到終點的那個表情、笑容，我到現在都還記得。因為她自己也沒想到、她爸媽也沒想到，1年前，她還只是個癌症的小朋友。』

林依嫻即將就讀八年級了，但之前因進行手術，目前在家調養，王寶莉有時會到她家吃飯，探望她。林依嫻：『(原音)我想跟跟我一樣生病的人說，他們就算生病了，也要繼續幫助別人，雖然自己也很辛苦，但是要努力活起來。』

王寶莉(左一)說，在部落教書，白天是老師，晚上及假日可能就變成孩子的姊姊或第二個媽媽。(王寶莉提供)

35歲奪師鐸獎深感不幸也是種幸福

王寶莉在2年前，榮獲教師界的最高榮譽師鐸獎，並以35歲的年齡，成為那年最年輕的得主。她說，其實有很多比她更優秀的老師都在默默付出，希望大家一起努力，她也深感，莫拉克真的改變了她一生的走向。王寶莉：『(原音)不幸也是一種幸福，我也是這樣跟小朋友分享，就是雖然他們現在可能成長的過程，家境、家庭，或者是求學比較艱辛，但是我都鼓勵他們要把它轉成正面的能量。』

在樂野部落走過10年，王寶莉覺得，鄒族文化流失的比想像的還要快，尤其，手機的功能愈來愈強大，也讓部落的孩子快被同化。王寶莉：『(原音)以前比較有那種「風雨生信心」的感覺，就雖然莫拉克那時候大家很辛苦，可是那幾年的學生的韌性比較強；這幾年，其實我們山上孩子跟平地，我覺得差不多，都是也是人手一機，每天滑手機、打電動。』

轉型原民實驗學校致力振興鄒族文化

為了扭轉頹勢，在校長官志隆的帶領下，阿里山國中小學從這個月起，正式轉型為原住民族實驗教育學校，將原本的社會、自然與生活領域、藝術與人文，及綜合活動等課程節數，按各年級局部或全部改上文化課程，開學後，小學部每週將有11節、國中部將有13節文化課。

擔任教務主任邁入第三個學年的王寶莉，這段期間和老師們規劃出藝術樂舞、鄒族文學、鞣皮文化等6大核心課程。王寶莉：『(原音)以前可能上文化課，好像以為做一個弓箭或做一個陷阱就是文化課，可是我們要的不是這個而已，我期待他們不是只是會做一個陷阱，而是知道這個陷阱後面的意義、跟意涵、跟來源是什麼？然後取到這個獵物之後，還有很多的儀式跟分享，這些其實都很多，但是因為以前課的節數不夠，所以都很可惜，這些都沒辦法能好好的教授他們，可是以後我文化課程的時候，這些都會是在我們一系列的課程裡面。』

阿里山國中小學轉型為原住民族實驗教育學校。(阿里山國中小學提供)

因應轉型為原住民族實驗教育學校，阿里山國中小學為老師們舉辦勇士營。(阿里山國中小學提供)

族語學習也將是重點項目，王寶莉說，往後將要求小學生至少通過初級認證，國中生通過中級，甚至是中高級；全校160多名師生，去年已有50人通過初級，包括她自己。王寶莉也因致力推動一系列鄒族文化課程，努力拜訪耆老和專家，這位漢人現在已比鄒族人，還要像鄒族人。王寶莉：『(原音)有一些家長雖然也是很認同鄒族文化，可是還是會被主流升學文化，給制約框架著，會覺得說實驗教育，我的小孩是不是都只學文化課程，那原本部定課程國、英、數都沒有在上課的，可是其實不是這樣子，我們國、英、數的課節數反倒還更拉高，我們並不會因為推文化實驗課程，而荒廢了基本能力。』

王寶莉說，在部落教書，白天是老師，晚上及假日可能變成孩子的姊姊或第二個媽媽，相處緊密。問王寶莉是不是會繼續待在偏鄉教書？她笑說，現階段可能只有1個條件能撼動她的心志。王寶莉：『(原音)除非他們不要我了！(學生：我們不會不要你的！)』

莫拉克颱風或許傷透了不少人的心，卻開啟了一位台北女孩不凡的偏鄉教學之路，而且憑著10年前那顆感恩回饋的心，王寶莉將持續和師生們找回鄒族失落的根。

王寶莉(左一)感念當年八八風災，族人們像一家人一樣的照顧她。(王寶莉提供)